Overblog Suivre ce blog
Administration Créer mon blog

Recherche

*****

Les aides en vidéo

Philippe Mercier

 

Son forum d'aide

 

calculette scientifique
Wiris

flèches vers

Articles Récents

Des rubriques et des lieux

25 juin 2017 7 25 /06 /juin /2017 14:49

Source : http://www.educalire.net/MatMemento.htm

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Pour les différentes notation des nombres (virgule, point ...) voir aussi  "Définitions et notations"  Chez Gérard Villemin.

 

---------------------------------------------- objectif de cette page --------------------------------------------

L'objectif des pages qui citent ce formulaire est
- dans un premier temps de le faire connaître ainsi que ses auteurs et leur travail par ailleurs.
- de rendre accessible chaque page à une recherche sur internet
- de préciser les différences avec les notations mathématiques en France (l'origine du document est Suisse, il est donc nécessaire, par exemple pour l'utilisation de la virgule et du point dans l'écriture des nombres, de donner la notation correspondante en France

Repost 0
Published by comeau-montasse Comeau-Montasse - dans mathématiques formulaire collège cycle 4 code virgule
commenter cet article
25 juin 2017 7 25 /06 /juin /2017 14:41

Source : http://www.educalire.net/MatMemento.htm

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Le symbole correspondant à "n'est pas égal à" ou "est différent de" est en France  

 

---------------------------------------------- objectif de cette page --------------------------------------------

L'objectif des pages qui citent ce formulaire est
- dans un premier temps de le faire connaître ainsi que ses auteurs et leur travail par ailleurs.
- de rendre accessible chaque page à une recherche sur internet
- de préciser les différences avec les notations mathématiques en France (l'origine du document est Suisse, il est donc nécessaire, par exemple pour l'utilisation de la virgule et du point dans l'écriture des nombres, de donner la notation correspondante en France

Repost 0
Published by comeau-montasse Comeau-Montasse - dans mathématiques collège formulaire symboles cycle 4
commenter cet article
25 juin 2017 7 25 /06 /juin /2017 13:40

Source : http://www.educalire.net/MatMemento.htm

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

 

 

 

---------------------------------------------- objectif de cette page --------------------------------------------

L'objectif des pages qui citent ce formulaire est
- dans un premier temps de le faire connaître ainsi que ses auteurs et leur travail par ailleurs.
- de rendre accessible chaque page à une recherche sur internet
- de préciser les différences avec les notations mathématiques en France (l'origine du document est Suisse, il est donc nécessaire, par exemple pour l'utilisation de la virgule et du point dans l'écriture des nombres, de donner la notation correspondante en France

Repost 0
Published by comeau-montasse Comeau-Montasse - dans mathématiques Formulaire collège chiffres romains cycle 4
commenter cet article
25 juin 2017 7 25 /06 /juin /2017 09:53

Un grand nombre de collège ont vu fleurir des EPI* sur le labyrinthe. 

L'étude proposée ici recouvre le champ des mathématiques et des SVT, puisqu'elle concerne la progression d'un champignon dans un labyrinthe et son aptitude étonnante à en trouver la sortie. 

Y est abordée également la question du "chemin le plus court" (en longueur**)

-------------------------------- extrait de l'article -----------------

Le physarum polycephalum est un champignon gélatineux de nos sous-bois humides. Cet organisme unicellulaire, dont la taille peut atteindre celle de la paume d’une main, étonne de nombreux scientifiques par sa capacité d’apprentissage .

Nous allons voir ici comment son aptitude à trouver son chemin dans un labyrinthe, mise en évidence en biologie, modélisée via la physique et analysée par les mathématiques, ouvre de nouvelles perspectives en informatique.

Si le texte principal de l’article est en piste bleue, les blocs déroulants sont plutôt en piste rouge.

L’expérience

Cette histoire commence par l’expérience d’une équipe nippo-hongroise de biologistes confrontant notre champignon à des labyrinthes 

Il ne s’agit pas de le déposer au milieu d’un labyrinthe et de chronométrer le temps qu’il met à en sortir. L’expérience, plus radicale, consiste à découper le physarum en morceaux (d’environ 1cm x 1cm) et d’en tapisser le sol du labyrinthe. La physiologie du physarum lui permet de « recoller les morceaux » quand ils sont proches, et d’adopter ainsi la forme du labyrinthe. On badigeonne ensuite les murs de vinaigre (qu’il déteste) pour éviter qu’il ne les escalade, puis on présente des flocons d’avoine (dont il raffole) à deux entrées du labyrinthe. Le physarum grandit pour couvrir l’avoine, puis commence à réorganiser le « système de distribution » interne qui irrigue les différentes parties de sa cellule. Après quelques heures, on constate que ce système de distribution se réduit à un simple chemin, sans embranchement, qui relie les deux réserves d’avoine. Plusieurs vidéos permettent de visualiser le déroulement d’une telle expérience (par exemple ici en 20 secondes ou là en 2 minutes).

En répétant cette expérience avec une dizaine de labyrinthes différents, on remarque que le physarum trouve à chaque fois le plus court chemin global joignant les deux entrées du labyrinthe. Ce travail a valu aux professeurs Nakagaki, Yamada et Tóth le prix-Nobel 2008 de sciences cognitives. 

 

Plus courts chemins et graphes

Qu’entend-on par « plus court chemin » ? L’idée sous-jacente est que l’on peut modéliser le labyrinthe par un graphe ayant un sommet à chaque angle ou croisement, et une arête entre chaque paire de sommets voisins dans le labyrinthe.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

...

(Article complet ici : Calculer sans neurone

 

 

* Enseignements Pratiques Interdisciplinaires

Ressources pour des EPI

** On peut aussi considérer d'autre type de "chemin le plus court" par exemple du point de vue de l'information à donner (une ligne droite, même très longue, étant alors plus courte, de ce point de vue) qu'une série de virage (dont la distance totale serait inférieure) parce qu'il faudrait peu de mots pour le communiquer (charge cognitive moins importante).

Repost 0
22 juin 2017 4 22 /06 /juin /2017 20:24

[Merci à Christophe Poulain]

 

Repost 0
Published by comeau-montasse Comeau-Montasse - dans brevet des collèges 2017 DNB 2017 sujet mathématiques cycle 4
commenter cet article
21 juin 2017 3 21 /06 /juin /2017 21:00
Repost 0
19 juin 2017 1 19 /06 /juin /2017 18:02

Un travail intéressant sur les axes de symétrie des panneaux routiers.

(Merci à Christophe Lainé cette pour production - et pour son site GAROMATHS*)

 

Il s'agit

  • D'indiquer les axes de symétrie
  • De reconnaître le sens des différents panneaux.

Ci-dessous les compétences travaillées dans l'activité

En rapport avec la matière et l'ASSR

 

 

 

Cliquer sur l'image 

ou

ici

 

 

 

 

 

_______

* La page des documents pour la sixième

Repost 0
16 juin 2017 5 16 /06 /juin /2017 22:38

Eric RENCIEN Professeur de mathématiques au collège Lucie Aubrac - Villemandeur - 45

propose sur son site tetraedre.net un sujet de devoir "maison" dans lequel il demande

1) de faire fonctionner deux scripts sous scratch et de dessiner la figure obtenue.

2) de construire le programme le plus court possible permettant d'obtenir une figure donnée.

[On peut bien sur répondre aux deux questions sans connaître scratch.
Et en particulier donner le programme demandé en "langage naturel"]

Le sujet est ici : sujet

le corrigé est sur le site de Eric RENCIEN : page du corrigé

(cliquer sur "devoirs non surveillés" et DNS5  ... * )

Repost 0
16 juin 2017 5 16 /06 /juin /2017 22:23

Vraiment très complet cet aide mémoire. De plus il est très lisible, attrayant et joliment illustré.

 

 

Le lien

vers 

l'aide - mémoire

c'est

ici

 

(Attention ...il a été produit au Canada, plus précisément au Québec et comporte donc des termes qui ne sont pas très utilisés en France)

 

Je recopie ici la page de remerciement qui concerne l'équipe ayant produit ce remarquable outil.

Sincères remerciements
Ce travail ne saurait être aussi pertinent sans l’appui, l’engagement, l’implication, le support et le professionnalisme de plusieurs membres de la CSA.
Un merci tout spécial à madame Sonia Dussault, enseignante de 5e
année à l’école Jean-De La Fontaine. Merci pour ta grande polyvalence et ta bonne connaissance du programme. Merci pour les éclats de rires nombreux. Tu es une passionnée et en plus tu es contagieuse.
Un merci tout spécial à mesdames Nancy Corriveau et Any Boivin de l’école Jean-De La Fontaine pour m’avoir aidée à réaliser la démarche RÉSOUTOUT pour résoudre des situations-problèmes.
Un merci tout spécial à madame Caroline Gascon, enseignante d’une classe multi-niveaux de 3e cycle à l’école Longpré. Merci de partager l’amour que tu as pour ta profession et de traduire si simplement les grands concepts mathématiques réformés. Ton énergie nous atteint tous.
Un merci tout spécial à madame Lucie Durocher, enseignante de 6e année à l’école Tournesol. Merci pour avoir transposé ton humour et tes années d’expérience si importantes au sein de ce projet.
Un merci tout spécial à Joanne Lapointe, conseillère pédagogique en adaptation scolaire, pour avoir partagé le fruit de son travail et son expertise afin de rendre ce projet plus accessible.
Un merci tout spécial à Jocelyne Brault, une secrétaire unique et dévouée, qui fait rimer le travail avec simplicité. Ton sourire motivateur, tes lunettes professionnelles et ta minutie brillent dans ce projet. Merci !
Avec toute ma passion pour l’enseignement, je souhaite que ce lexique soit un outil essentiel à la réalisation de notre objectif ultime : la réussite du plus grand nombre d’élèves en mathématique.


Marie-Claude Deschesnes, conseillère pédagogique en mathématique
« La mathématique est une musique silencieuse. » Edouard Herriot

Québec

Repost 0
Published by comeau-montasse Comeau-Montasse - dans mathématiques aide-mémoire lexique canadien
commenter cet article
16 juin 2017 5 16 /06 /juin /2017 21:11
Repost 0