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Des rubriques et des lieux

30 janvier 2017 1 30 /01 /janvier /2017 20:45

Comme prévu, après le travail proposé pour consolider (ou améliorer) le bilan des compétences acquises au premier trimestre, un test qui reprend l'ensemble.

La forme est très proche de ce qui a été utilisé pour réviser ces compétences, puisqu'il s'agit d'adaptation des exercices de mathenpoche proposés ici.

Le travail tient en deux pages, une partie est à faire sur une demi-feuille qui sera rendu avec le document distribué.

Première page

Seconde page

Le document au format pdf
(quelques coquilles qui apparaissent sur les images
sont corrigées
)

 

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25 janvier 2017 3 25 /01 /janvier /2017 23:33

Comme prévu, après le travail proposé pour consolider (ou améliorer) le bilan des compétences acquises au premier trimestre, un test qui reprend l'ensemble.

La forme est très proche de ce qui a été utilisé pour réviser ces compétences, puisqu'il s'agit d'adaptation des exercices de mathenpoche proposés ici.

Le travail tient en deux pages, une partie est à faire sur une demi-feuille qui sera rendu avec le document distribué.

Première page

 

Seconde page

 

Le document au format pdf 
(corrigé (01/02/2017) ... des quatre erreurs sur le document figurant en image)

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18 décembre 2016 7 18 /12 /décembre /2016 16:08

Programme de soutien et d'approfondissement pour les vacances de Noël (2x 5 minutes par jour)

Exercices avec aide et correction (cliquer sur les titres)

Utilise la feuille de compétence jointe à ton bulletin trimestriel* pour commencer par travailler les compétences repérées comme non acquises ("en début d'acquisition")

Bon courage

__

* La feuille ci-dessous reprend toutes les compétences étudiées et évaluées ce trimestre

 

 

Compétences

 
 

Symétrie centrale

 

Reconnaître la symétrie centrale. Placer approximativement le symétrique d'un point , Placer le symétrique d'un point (quadrillage) , Centre de symétrie et figures classiques

 

Construction du symétrique d’un point. Construire le symétrique d'un point (instruments)

 

Construction du symétrique d’une figure. Construire l'image de ton triangle (quadrillage) , Symétrique d'une belle figure

 

Utiliser les propriétés de la symétrie centrale. Conservation des mesures , Propriétés et codage

 

Nombres relatifs

 

Vocabulaire (ajout) Connaître le vocabulaire

 

Additionner des nombres relatifs. Additionner des entiers

 

Soustraire des nombres relatifs. Transformer une soustraction en une addition , Soustraire des nombres ,

 

Comparer des nombres relatifs. Comparer des nombres , Ranger dans l'ordre

 

Repérer un point sur une droite graduée. Lire l'abscisse d'un point sur une droite graduée , Placer un point sur une droite graduée

 

Connaître et utiliser les termes abscisse et ordonnée. Vocabulaire

 

Placer un point dans un repère. Lire les coordonnées d'un point dans un plan , Placer des points dans un repère

 

Priorités de calcul

 

Utiliser les règles de priorité de calcul. Règles de priorités , Les opérations prioritaires , effectuer une suite d’opérations

 

 

 

Proportionnalité

 

Reconnaître une situation de proportionnalité. Savoir reconnaître si deux grandeurs sont proportionnelle ou pas

 

Remplir un tableau de proportionnalité. Compléter un tableau de proportionnalité à l'aide d'un passage à l'unité

 

Utiliser un coefficient de proportionnalité Compléter un tableau de proportionnalité en utilisant le coefficient de proportionnalité

 

Calculer un coefficient de proportionnalité. Déterminer le coefficient de proportionnalité

 

Reconnaître la proportionnalité sur un graphique cartésien. Reconnaître une situation de proportionnalité

 

Tracer un graphique cartésien correspondant à un tableau de valeurs. Graphique

 

 

 

Ce travail se poursuivra pendant tout le mois de Janvier.
Pour cela, les exercices à la maison seront plus légers.

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18 décembre 2016 7 18 /12 /décembre /2016 10:11

 

Programme de soutien et d'approfondissement pour les vacances de Noël (2x 5 minutes par jour)

Exercices avec aide et correction (cliquer sur les titres)

Commencer par travailler les compétences repérées comme non acquises ("en début d'acquisition")

Bon courage

 

Compétences

 
 

Eléments de géométrie

 

Vocabulaire de base de la géométrie   Retrouver le point , Alignés ou pas ? , Nommer des droites, demi-droites, segments , Retrouver le(s) bon(s) point(s)

 

Codage des propriétés Codage des triangles particuliers

 

Relations entre un point et une droite, entre deux droites. Retrouver le(s) bon(s) point(s)

 

Symétrie axiale

 

Reconnaître la symétrie axiale. Trouver le symétrique d'un point

 

Construction du symétrique d’un point. Construire le symétrique d'un point dans un quadrillage , Construire le symétrique d'un point au compas

 

Construction du symétrique d’une figure. Construire le symétrique d'une figure dans un quadrillage , Construire le symétrique d'une figure au compas

 

Utiliser les propriétés de la symétrie axiale. Coder des symétriques , Conservation des longueurs , Conservation des angles

 

Numération

 

Valeur des chiffres pour les nombres entiers. Quel est le chiffre des ... ? , 9 est le chiffre des ...

 

Valeur des chiffres pour les nombres décimaux Quel est le chiffre des ... ? , 9 est le chiffre des ... , Placer la virgule

 

Comparer des nombres décimaux. Comparer deux nombres décimaux en choisissant le bon symbole

 

Additionner ou soustraire des nombres entiers Opération de tête

 

Additionner ou soustraire des nombres décimaux Poser des additions correctement , Poser des soustractions correctement ,

 

Calculer avec des heures des minutes et des secondes :  conversions de durées

 

Fractions

 

Maîtriser le vocabulaire des fractions. Vocabulaire , Enoncer une fraction ,

 

Reconnaître une fraction, une écriture fractionnaire. De l'écriture fractionnaire à la fraction

 

Maîtriser la définition 

fraction d’un nombre (1) , fraction d’un nombre (2) , fraction d’un nombre (3)

 Trouver le nombre manquant comme par exemple dans ... × 32/11=32

 

Comparer une fraction à 1. Le poisson : Comparaison à 1 , Comparer des fractions à 1

 

Reconnaître des fractions égales. Fractions et nombres égaux ou non , Fractions égales (tables)

 

Maîtriser la définition :

Des parts aux fractions , Des fractions aux parts

 

 

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14 décembre 2016 3 14 /12 /décembre /2016 16:22

Tout nous parle du nouveau mode d'évaluation, mais les outils industriels au service de cette évaluation ne sont pas encore en place.

J'ai tout de même décidé d'abandonner cette année la notation sur 20 et les moyennes dont on connait tous les biais et le manque de sens.

- Le travail n'est sérieux (et chargé de stress) pour certains que s'il est noté

- On compare les moyennes comme si elles classaient les élèves alors qu'elles ne sont qu'un indicateur statistique de données mélangées (en provenance de sources très diverses)

- Elles détournent l'attention des véritables enjeux ... où et que faut-il travailler pour progresser.

J'ai donc évalué mes classes en fournissant à chaque élève un état de ses acquis du trimestre. Sachant que le but est la validation en fin d'année des compétences ciblées, mais que certaines peuvent ne l'être que l'an prochain. L'objectif ultime étant qu'elles soient validées en fin de cycle  (c'est tout le sens des cycles)

 

Certains des points étudiés ce trimestre ne l'ont pas été jusqu'au stade de la systématisation, ni même pour certain de l'apprentissage (seulement sensibilisation, information à travers des activités de découverte) il est donc naturel que le positionnement relève une acquisition particielle.

2016-2017 - Bulletin trimestriel - évaluation des compétences - 6ème, 5ème et 3ème (module de soutien)
2016-2017 - Bulletin trimestriel - évaluation des compétences - 6ème, 5ème et 3ème (module de soutien)
2016-2017 - Bulletin trimestriel - évaluation des compétences - 6ème, 5ème et 3ème (module de soutien)
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8 décembre 2016 4 08 /12 /décembre /2016 09:14

La ministre de l'éducation nationale a très rapidement réagit à propos des résultats de la France au TIMSS.

Elle a évoqué les résultats "en dessous de la moyenne européenne" de la France (omettant toutefois de dire qu'elle était bonne dernière). 

Najat Vallaud-Belkacem à cette occasion a évoqué une partie des causes possibles de ce désastre (les mauvais programmes de 2008 - actés à l'époque par les experts - et les coupes sombres dans la formations et le recrutement du gouvernement Fillon)
Elle a aussi justifié la réforme en cours et notamment la volonté d'enseigner autrement.

L'intervention :

 

 

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30 novembre 2016 3 30 /11 /novembre /2016 19:58
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  • VOTRE AVIS - Les élèves de CM1 afficheraient les plus mauvais résultats en mathématiques d'Europe. Les lecteurs du Figaro réagissent.

«Mauvais», «inacceptables». Voici les mots chocs de la ministre de l'Éducation nationale, Najat Vallaud-Belkacem, au sujet des résultats de la France dans l'enquête internationale Timss (Trends in Mathematics and Science Study). Enquête qui mesure les performances des élèves en Europe et classe les petits Français bons derniers en mathématiques. Les internautes du Figaro y voient surtout un problème de formation des enseignants et un laxisme de l'Éducation nationale.

Pour beaucoup d'internautes, ce résultat semble venir de la formation des enseignants, comme l'explique Harold C.: «Les étudiants qui ont suivi des formations scientifiques et mathématiques préfèrent d'autres secteurs plus rémunérateurs et plus valorisants que l'enseignement.» Ricercar38 poursuit: «Au lieu d'interdire le redoublement et d'enlever des heures d'enseignements fondamentaux pour faire des choses “ludiques”, il serait plus urgent de penser à une réforme de bon sens.» Taramea raconte: «S'il n'y avait que les maths ou la physique, ce ne serait pas grave. En tant que professeur, je confirme que la catastrophe est beaucoup plus globale. Elle va de la culture générale à la capacité à faire des phrases bien construites. Mais bien sûr le résultat au bac en France doit rester politiquement présentable... Et c'est sans compter les problèmes de discipline qui prennent la moitié du temps!»

«Ce résultat est révélateur d'une prise de conscience et d'un fort besoin de repères»

La discipline est un sujet récurrent pour les internautes! C'est peut-être la cause du résultat du mauvais classement, explique JPTF: «Ce n'est pas une surprise. La première règle, c'est une discipline exemplaire et le respect des enseignants. Vous pouvez doubler le nombre de professeurs, s'ils n'ont aucune autorité cela ne changera rien. Il y a 45 ans, quand nous sortions de l'école primaire, nous savions tous compter et on connaissait par coeur les tables de multiplications et les conjugaisons. Du coup, on peut se poser la question du niveau réel au baccalauréat par rapport aux autres pays européens.» CANTREDE conclut: «Un encadrement plus préoccupé par leurs avantages que par leur devoir de discipline. Ce résultat est révélateur d'une prise de conscience et d'un fort besoin de repères.»

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Published by comeau-montasse Comeau-Montasse - dans mathématiques bilan TIMSS france europe compétences
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17 novembre 2016 4 17 /11 /novembre /2016 10:33

Une ressource ancienne (moins d'un an)

qui donne la liste des domaines et les décline ensuite par matière.

 

 

Avec une approche différente, dans laquelle l'enseignant s'y retrouvera plus difficilement, mais qui est plus interdisciplinaire

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7 novembre 2016 1 07 /11 /novembre /2016 23:10

Travaillée dans la partie "Chercher

La seconde compétence citée dans le programme du cycle 4 (5ème, 4ème et 3ème) qui concerne le collège*

 

On peut considérer qu'il s'agit là d'un des objectifs principaux du collège, à savoir préparer à la capacité d'autodidaxie (se former par soi même, au moins en partie). 

Un grand nombre d'élèves considère que l'information est une donnée qu'on doit lui fournir pour qu'il puisse travailler. C'est un véritable objectif pédagogique pour l'enseignant que de parvenir à lui faire comprendre que c'est une partie (importante) de la tâche, à l'école, mais surtout dans toutes les tâches de la vie réelle, et notamment dans les activités professionnelles.

------

* Présentée ici sous une forme ludique, dans le but de ralentir la lecture de ce petit texte au contenu qui mérite qu'on s'y attarde

 

Pour la solution, (parcours qui permet de lire la phrase) faire une demande en commentaire.

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29 octobre 2016 6 29 /10 /octobre /2016 23:26

[Une petite révolution s’est faite dans l’Éducation Nationale, concernant les objectifs qu’elle se donne et plus particulièrement la manière dont elle les formule pour l’ensemble des acteurs concernés, élèves, parents, enseignants, chefs d’établissements …

Il reste à ce que chacun s’empare de ce qui n’est encore qu’un projet, pour le faire devenir : réalité quotidienne des situations d’apprentissages et surtout de leur évaluation.

... (en ses pages, une présentation générale, puis détaillée, de ce que contient ce vaste projet)]

 

[I]

 

LES 5 DOMAINES

 

(cliquer sur l'image pour la lecture en clair)

 

 

1)

d1-les-langages-pour-penser-let1

2)

d2-les-methodes-et-outils-let1

3)

d3-la-formation-de-la-personne-et-let1

4)

d4-les-systemes-naturels-et-les-systemes-let1

5)

d5-les-representations-du-monde-et-let1

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